Blogia

Sekeirox

Weblogs como e-Portafolios

Vía weblogg-ed, atopo e-Portfolios for learning, de Helen Barrett. Neste sitio pódense atopar novas e comentarios de gran interese sobre os e-Portafolios e sobre o uso de weblogs para esta fin. No último post do seu blog: Second order tool use, fala esta blogger, de dos distintos niveis de uso dunha ferramenta, neste caso de software. O primeiro nivel de uso, é para o que foi creado e deseñado, e o segundo nivel de uso, sería para abordar unha necesidade que pode cubrir (a modo de bricolaxe do que tanto gusto).
En canto aos blogs, o seu primeiro nivel de uso é para postear novas online, e que nun segundo nivel se poderían usar como e-Portafolios (no senso de construir unha historia de ensinanza aprendizaxe), se cumplisen uns criterios: Que permita crear unha estructura dun e-Portafolio mediante ligazóns hipertextuais, que permita facer un diario reflexivo e que permita crear un listado (inventario) de obxectos reutilizables noutro contexto.

Educación: información, coñecemento e comunicación

Vía Fabián, accedo á entrevista a Elena García, publicada en educar, do que destaco dúas reflexións que me parecen moi interesantes, nas que se pon a énfase na producción como base da xestión da información e o coñecemento.
[...] O alumno debe entrar en internet e baixar información, e hai que pedirlle que compare, que analice, que saque as súas conclusións, e non esquecerse de que tamén en internet se pode publicar, entón hai que incentivar a producción para amosar e compartir cos que non están na aula.
[...] creo que o camiño é propoñer situacións que provoquen moito a producción, que a xente se recoñeza a sí mesma reelaborando os contidos, adaptándoos á súa idiosincrasia, á súa concepción da vira, e lles dea un valor engadido fundamental: a súa propia percepción.

Calidade educativa; avaliación online, e outros temas de interese no Nº 24 de pixel bit

O número 24 da revista PixelBit inclúe artigos sobre a calidade da formación on-line e sobre o proceso de avaliación a través da rede. Complétase cos seguintes artigos:

- LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO, CATEGORÍA PEDAGÓGICA PARA EL ANÁLISIS DE LA INTERACCIÓN EN CONTEXTOS DE VIRTUALIDAD. Cristóbal Suárez Guerrero. Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. Universidad de Salamanca
- ¿CALIDAD EDUCATIVA ON-LINE?: ANÁLISIS DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA BASADA EN INTERNET. José Miguel Correa Gorospe. Escuela de Magisterio de San Sebastián. Universidad del País Vasco.
- ¿ES NECESARIA LA FORMACIÓN TÉCNICA Y DIDÁCTICA SOBRE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN? ARGUMENTOS DEL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE VIGO. Manuela Raposo Rivas , Universidad de Vigo (España-UE)
- EVOLUCIÓN Y UTILIZACIÓN DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN Profesora Montserrat Tesouro Cid .Universidad de Girona. Profesor Juan Puiggalí Allepuz .Universidad de Girona Departamento de Electrónica, Informática y Automática.
- EXPERIMENTACION Y EVALUACION DE ELEMENTOS MUSEISTICOS COMO RECURSO PARA LA EDUCACION AMBIENTAL. Dr. Manuel Cebrián de la Serna.Facultad de Ciencias de la Educación.Universidad de Málaga. Dr. Juan Jesús Martín Jaime Museo Acuario Aula del Mar de Málaga
- EVALUAR A TRAVÉS DE INTERNET. Mª. Teresa Fontán Montesinos. Facultad de Formación del Profesorado. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
- USO Y EVALUACIÓN DE LA PLATAFORMA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE VIRTUAL "BLACKBOARD" María del Pilar Vidal Puga Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Santiago de Compostela (USC).
- SICOLE: Diagnóstico y tratamiento computarizado de la Dislexia en español. González C.S., Estevez J., Muñoz V., Moreno L., Alayon, S. Escuela Técnica Superior de Informática. Universidad de La Laguna
- LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: CLASIFICACIÓN, SELECCIÓN Y APLICACIÓN Juan Luis Bravo Ramos. Profesor Titular de Universidad. ICE Universidad Politécnica de Madrid ETSI

UNESCO Free Software Portal

UNESCO Free Software Portal

A través deste portal, a UNESCO fai unha recolleita de software libre, na que se inclúen comentarios moi interesantes sobre as distintas ferramentas. Agradezo que dende un organismo oficial ofrezan "variedade".

Modelos virtuais das universidades europeas

Modelos virtuais das universidades europeas

En elearningeuropa.info, destacan un estudio recente que analiza o uso actual e potencial das TIC nas universidades europeas. As súas conclusións trazan unha panorámica moi completa dos logros e limitacións das institucións de ensinanza superior. Ofrecen tamén un resumo adaptado deste estudio.

A escritura con weblogs

A escritura con weblogs

Na EDUTEKA, publican un interesante artigo, sobre o uso de blogs nas aulas. Inclúe unha selección de ligazóns e recursos de interese.

¡Pra A Habana!

¡Pra A Habana!

Vendéronlle os bois,
vendéronlle as vacas,
o pote do caldo
e a manta da cama.
Vendéronlle o carro
e as leiras que tiña,
deixárono soio
coa roupa vestida.
- María, eu son mozo,
pedir non me é dado,
eu vou polo mundo
pra ver de gañalo.
Galicia está pobre
e á Habana me vou...
¡adiós, adiós prendas
do meu corazón!

(de As viudas dos vivos e as viudas dos mortos -Follas Novas-)
Rosalía de Castro (1837 - 1885), principalmente nos seu Libro Follas Novas, expresa os sentimentos persoais e os seus plantexamentos diante da vida, sen deixar de lado a temática reivindicativa e social propia da súa outra obra máis representativa: Cantares Gallegos.

Outro servizo de weblogs

Vía ciberlingua, entérome de que Universia, acaba de poñer a disposición dos seus usuarios, un servizo (en probas) para montar bitácoras.

O impacto das TIC na educación

A través de elearningeuropa.info, chego ó documento:
"The Impact of ICT on Education: the three opposed paradigms, the lacking discourse"
, escrito por Roni Aviram and Deborah Talmi do Center for Futurism in Education. Ben Gurion University of the Negev, Israel. No artigo, os autores analizan distintos puntos de vista no proceso de integración das tecnoloxías no proceso educativo. Identifican tres enfoques diverxentes na maioría dos seus principios (o enfoque tecnocrático; o reformista e o holista), que conviven ignorándose uns os outros, o que non permite chegar a unha discusión do problema, máis enriquecedora e significativa, que poida derivar na adopción de mellores políticas no eido da integración das tecnoloxías na educación.

Asociación Profesional de Pedagogos de Galicia

No mes de xaneiro botou a andar APEGA, unha asociación profesional de e para pedagogos.
Esta asociación deu os seus primeiros pasos coa creación do portal educativo da Pedagoxía, que pretende ser un espacio de encontro, diálogo, creación e participación de todos. A través do portal de APEGA, pódese acceder a servicios, novas, debates, ofertas,... relacionadas co mundo da pedagoxía.

Comparativa de sistemas de weblog

En slashdot, atopo un artigo sobre sistemas de weblogs. prostoalex, establece unha comparativa segundo ás súas características e prestacións.

Algúns mitos do e-learning

Kimberly M. Woodward , en LTI magazine, publica un artigo sobre algúns dos mitos que rodean ás prácticas de e-learning.

Monográfico: blended learning

Xa está na grileira o Nº 23 da revista PIXEL-BIT. REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACIÓN.
Trátase dun monográfico sobre, o denominado por algúns: "blended learning".
Trae artigos como:

BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS.Antonio Bartolomé Pina (Universidad de Barcelona, España).
EL BLENDED LEARNING COMO PRÁCTICA TRANSFORMADORA.Martín Aiello y Cilia Willem (Universidad de Barcelona, España).
LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN EN EL "APRENDIZAJE MEZCLADO".Julio Cabero, María del Carmen Llorente y Pedro Román (Universidad de Sevilla, España).
EL CHAT Y OTROS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA APLICABLES EN SISTEMAS MIXTOS.Ivory Mogollón (Universidad Central de Venezuela, Venezuela).
HERRAMIENTA ASINCRÓNICA PARA UNA ENSEÑANZA PRESENCIAL: EL FORO EN UNAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO.Manuel Cebrián de la Serna (Universidad de Málaga, España)
MULTIAMBIENTES DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS SEMIPRESENCIALES.Marcelo Brito Carneiro Leão (Universidade Federal Rural de Pernambuco, Brasil)
CAMPUS EXTENS COMO SISTEMA UNIVERSITARIO SEMIPRESENCIAL.CAMPUS EXTENS AS UNIVERSITY SYSTEM SEMIPRESENCIAL.Bárbara De Benito, Adolfina Pérez i Garcias, Jesús Salinas (Universitat de les Illes Balears, España)
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL, UNA EXPERIENCIA BASADA EN EL BLENDED LEARNING EN LA UNIVERSIDAD.Mariona Grané Oró (Universidad de Barcelona, España)

O Maio

O Maio

Ahí ven o maio
de flores cuberto...
Puxéronse á porta
cantándome os nenos;
e os puchos furados
pra min extendendo,
pedíronme crocas
dos meus castiñeiros.

Pasai, rapaciños,
calados e quedos,
que o que é polo de hoxe
que darvos non teño.
Eu sonvo-lo pobre
do pobo galego:
pra min non hai maio.
¡pra min sempre é inverno!

Cando eu me atopare
de donos liberto
e o pan non mo quiten
trabucos e préstamos,
e como os do abade
florezan meus eidos,
chegado habrá entonces
o maio que eu quero.

¿Queredes castañas
dos meus castiñeiros...?
Cantádeme un maio
sin bruxas nin demos,
un maio sin segas
usuras nin preitos,
sin quintas nin portas,
nin foros nin cregos.

(Manuel Curros Enríquez: Aires da miña terra 1880)
Curros naceu en Celanova (Ourense) o 15 de setembro de 1851. Loitou toda a súa vida a través da súa obra, polas súas ideas. Nesta obra, Curros fai unha defensa da lingua galega fronte á opresión á que estaba sometida.
Foron moitos as persoas que loitaron por Galicia e pola lingua galega. A través destas páxinas, tentarei ir lembrando a algunhas destas persoas.

que EVA, e Porqué

A Universidad Jaume I ven de publicar, a través do seu Centro de Educación y Nuevas Tecnologías, un informe no que se detallan os criterios e a metodoloxía empregados no proceso de avaliación e selección do Entorno Virtual de aprendizaxe (EVA).
Os criterios que guiaron a selección foron tres:

A flexibilidade didáctica.
A usabilidade.
A flexibilidade tecnolóxica.

Ensino en Galego

Xosé Antón ven de estrear o seu blog: Ensino en galego.
Benvido

Un servidor no camiño

Un servidor no camiño

Durante varios días, sekeirox estivo parado, xa que un servidor enguedellouse polo camiño.

TICs e Igualdade

TICs e Igualdade

Cumio mundial sobre a sociedade da información. Xenebra 2003 - Túnez 2005
Declaración de principios:
12. "Afirmamos que o desenvolvemento das TIC brinda inxentes posibilidades ás mulleres, as cales deben formar parte integrante da sociedade da información e han de ser actores moi destacados desta sociedade. Comprometémonos a garantir que a sociedade da información fomente as capacidades das mulleres a a súa plena participación sobre as bases de igualdade en todalas esferas da sociedade e en tódalas etapas da adopción de decisións. A este efecto, debemos integrar unha perspectiva de igualdade de xénero e utilizar as tIC como un instrumento para conseguir este obxectivo."
13. "Ó construír a sociedade da información debemos prestar especial atención á situación dos grupos marxinados e vulnerables da sociedade, en particular os emigrantes, as persoas desprazadas no seu propio país e os refuxiados, es desempregados e as persoas menos favorecidas, as minorías e as poboacións nómadas. Recoñecemos, por outra banda, as necesidades especiais dos anciáns e as persoas con discapacidades."
14. "Estamos resoltos a habilitar ós pobres especialmente aqueles que viven en zonas remotas, rurais e urbanas marxinalizadas, a acceder á información e utilizar as TIC como instrumento para apoiar esforzos por liberarse da pobreza."
15. "Na evolución da sociedade da información, debe presentarse particular atención á situación especial dos pobos indíxenas, asi como a preservación do seu legado e o seu patrimonio cultural."

Tecnoloxía e Aprendizaxe

En librosvivos.net , pódese descargar en formato .PDF e de balde o informe Tecnología y aprendizaje / Investigación sobre el impacto del ordenador en el aula, elaborado por Marchesi, A.; Martín, E. Casas, E.Ibáñez, A.; Monguillot, I.; Rivière, V.; Romero, F. Ten boa pinta, e sobre todo ten boa pinta a iniciativa de librosvivos de poñer materiais descargables.

Repositorios: Sembrar para Recoller

Gisemens en elearnspace afirma que A paradoxa dos repositorios é que a maioría da xente quere usalos, pero non quere contribuir